પ્રિસ્કુલ-વયનાં બાળકોના નૈતિક શિક્ષણના ફંડામેન્ટલ્સ તે સમયે નાખવામાં આવે છે જ્યારે બાળકો તેમના સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાનું શીખે છે, તેમની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો નોંધપાત્ર રીતે વિસ્તરતા રહે છે, અને તેમનાની આસપાસના વિશ્વનું જ્ઞાન સતત ફરી ભરાય છે. જો બે વર્ષનો યુવા ગેરવર્તણૂક માટે દોષિત લાગતો નથી, તો ત્રણ વર્ષનાં બાળકો પહેલાથી જ સમજી શક્યા છે કે તેઓએ કંઇક ખોટું કર્યું છે. તેથી માબાપ કઈ રીતે તે પાસા નક્કી કરે છે, જ્યારે preschoolers નૈતિક ધોરણોને ભેગુ કરવા અને તેમને અવલોકન કરવા તૈયાર છે? એક સરળ કસોટી છે: બાળકને તેની આસપાસ ન વળવા માટે કહો, જ્યારે તમે તેને રસપ્રદ નવી રમકડું ખોલવા માટે કરો છો, જેના વિશે તે સૂચિત થવું જોઈએ. તે ચાલુ છે? આસપાસ ન ચાલુ? જો બાળક તેની ઇચ્છાઓ અને આવેગને સંચાલિત કરવાનું શીખ્યા છે, તો તે સરળ નૈતિક ધોરણોની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવા માટે તૈયાર છે.
બાળ અને માતાપિતા
સારા અને ખરાબ બાળકો વિશેના પ્રથમ વિચારો માતાપિતા દ્વારા કહેવાતી પરીકથાઓના પ્રારંભિક ઉંમરથી શીખે છે. સારા અને અનિષ્ટની વિભાવનાઓ એક રમતમાં સ્વાભાવિક સ્વરૂપે રચાય છે. સમાજીકરણ પ્રક્રિયામાં એક વિશાળ ભૂમિકા પરિવારમાં નૈતિક શિક્ષણ માટે છે, જે તેના સભ્યોના સંબંધો પર આધારિત છે. બાળક સતત સાંભળે છે કે વડીલોનો આદર કરવો જોઈએ, પોતાના ભાઈ કે બહેન સાથે રમકડાં વહેંચવો, પ્રાણીઓને અપરાધ ન કરવો, છેતરવું નહીં. પરંતુ સૌથી મહત્વનું ઉદાહરણ પુખ્ત વર્તન છે. એક બાળક જે અસહિષ્ણુતા, સ્વાર્થીપણા, એકબીજા પ્રત્યે માબાપનો અનાદર કરે છે, તે અલગ રીતે વર્તે નહીં. તેથી જ પરિવારના બહારના બાળકોને નૈતિક શિક્ષણ અશક્ય છે.
નૈતિક હેતુઓનું શિક્ષણ
પૂર્વશાળાના બાળકોના નૈતિક શિક્ષણમાંના મુખ્ય કાર્યો પૈકી એક એ છે કે તે ખાતરી કરવા માટે કે બાળકોને ચોક્કસ નિયમોના અસ્તિત્વ વિશે જ ખબર ન હતી, પણ તેમને અવલોકન કરવા માગે છે. અલબત્ત, તે બળ માટે સૌથી સરળ છે. પરંતુ તમે અલગ કાર્ય કરી શકો છો. પૂર્વશાળાના બાળકોની નૈતિક શિક્ષણની વિવિધ પદ્ધતિઓમાં પુરસ્કારો અને પ્રોત્સાહન માટે ઘટાડો થાય છે. હું પ્રામાણિક હતો - વળતરની અપેક્ષા રાખવું - છેતરપિંડી માટે તૈયાર થવું. પ્રીસ્કૂલર માટે, પુખ્ત વયના અને ખાસ કરીને માતાપિતાની મંજૂરી, બહુ મહત્વની છે. બાળક તેના માતાપિતા સાથે સારો સંબંધ જાળવી રાખવા અને જાળવવાનો પ્રયાસ કરે છે. આ રીતે મુખ્ય ઉદ્દેશ ઉદ્ભવે છે, કહેવાતા સામાજિક બાહ્ય નિયંત્રણ.
સારા પરિણામો પૂર્વશાળાના બાળકોના નૈતિક શિક્ષણ પરની રમતો દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે, જે રાજીખુશીથી તેમને નૈતિક નિયમોનું પાલન કરવાના મહત્વ વિશે જાણ કરે છે.
સજાની ભૂમિકા
પૂર્વશાળાના બાળકોની આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણની સુવિધાઓ તમને શિક્ષાઓ આપવાની મંજૂરી આપતી નથી કે જે નૈતિક નિયમોનું પાલન ન કરવું જોઈએ. રફ શબ્દો, શારીરિક પીડા - પદ્ધતિઓ કે જે બાળકની માનસિકતા પર નકામું ઇજા પહોંચાડવામાં સક્ષમ છે. સજાઓનું સ્વરૂપ અને ડોઝ હંમેશા વ્યક્તિગત હોય છે, અને તેનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા એક ખાસ કૌશલ્ય છે. મુખ્ય બાબત એ છે કે સજા માતા-પિતા સાથે બાળક સાથે જોડાયેલા ટ્રસ્ટના આધ્યાત્મિક સૂત્રોની ચિંતા નથી કરતી. માનવ ગૌરવ,
સજા માત્ર બાહ્ય નિયંત્રણ છે જ્યારે બાળક વધે છે, માતાપિતાના નિયંત્રણમાં નબળી પડી જાય છે, અને આખરે એકસાથે અદૃશ્ય થઈ જાય છે, તેથી તમે "બાહ્ય રક્ષક" માટે આશા રાખી શકતા નથી. બાળકને સમજવું જોઈએ કે તે જરૂરી છે, સૌ પ્રથમ, તેમને માટે. પૂર્વશાળાના બાળકોના નૈતિક શિક્ષણના હાલના માધ્યમો પ્રેરણા, પુરસ્કાર અને સજાના ચોક્કસ બાળક માટે શ્રેષ્ઠ પ્રકાર પસંદ કરવાનું પસંદ કરે છે.
આ પરિસ્થિતિ જ્યારે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં નૈતિક ગુણોનું શિક્ષણ નિઃસ્વાર્થતા પર આધારિત છે અને બાળકમાં પોતાનો એક સકારાત્મક છબી બનાવવો એ એક ઉત્તમ તક છે જે બાળકને તેના પોતાના મહત્વની સમજ આપી શકે છે. પરંતુ આ છબી નૈતિક ક્રિયાઓથી અવિભાજ્ય છે