પ્રાથમિક શાળામાં સમસ્યા શિક્ષણ

શાળામાં અભ્યાસ કરવો એ લાંબા અને જટિલ પ્રક્રિયા છે. બાળક પ્રથમ વર્ગમાં પ્રવેશે છે, હજુ પણ ખૂબ જ નાનું છે, અને શાળાને લગભગ એક પુખ્ત વયના પૂરું કરે છે, તેની પાછળ જ્ઞાનના નક્કર સામુદ્રધુની છે. આ જ્ઞાન ધીમે ધીમે સંચિત થવું જોઇએ, દર વર્ષે વર્ષે, સતત પસાર થતી સામગ્રીને પુનરાવર્તન અને નવી માહિતી માહીતી કરવી.

આજે ઉપયોગમાં લેવાતી શૈક્ષણિક પદ્ધતિ અસંખ્ય અને વૈવિધ્યસભર છે. દરેક સારા શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમનો અભિગમ શોધવાનો પ્રયત્ન કરે છે, જે ખાસ કરીને બાળકોના જ્ઞાન માટે પાથ પર પગ મૂકતા બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ છે. અને આવા એક પદ્ધતિ નાની સ્કૂલનાં બાળકોના શિક્ષણમાં સમસ્યા અભિગમ છે. તેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: બાળકોને માત્ર તેમની માટે નવી માહિતી સાંભળવા અને યાદ રાખવાની ઓફર કરવામાં આવે છે, પરંતુ શિક્ષક દ્વારા ઊભી થયેલી સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવાની પ્રક્રિયામાં પોતાના તારણો બનાવવા

સમસ્યા-આધારીત શિક્ષણની આ પદ્ધતિ પોતે પ્રાથમિક શાળામાં સાબિત થઈ છે, કેમ કે ઘણા બધા વિદ્યાર્થીઓ માટે પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં "ગંભીર" શાળામાં શિક્ષણના સ્વરૂપમાં ફેરફાર કરવાનું મુશ્કેલ છે અને અમુક અંશે સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણ રમતના જેવું લાગે છે. વધુમાં, અહીં દરેક બાળક સક્રિય સ્થિતિ લે છે, પ્રશ્નના જવાબ શોધવા અથવા સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવા માટે સ્વતંત્ર રીતે પ્રયાસ કરી રહ્યું છે, અને માત્ર ડેસ્ક પર બેસીને અને તેના માટે અગમ્ય સામગ્રીને ગોખડી પાડતા નથી. ટૂંકમાં, સમસ્યા પ્રશિક્ષણ બાળકોને પ્રેમમાં અને જ્ઞાનની પ્રાપ્તિ માટે એક પ્રગતિશીલ અને અસરકારક રીત છે.

સમસ્યા તાલીમ માનસિક પાયા

આ પદ્ધતિની મુખ્ય માનસિક સ્થિતિ નીચે મુજબ છે:

તબક્કા અને સમસ્યા શિક્ષણના સ્વરૂપો

સમસ્યાની તાલીમની પદ્ધતિ સક્રિય વિચારસરણી પ્રવૃત્તિ સાથે નજીકથી સંકળાયેલી હોવાને કારણે, તેની પ્રક્રિયા અનુરૂપ તબક્કાના સ્વરૂપમાં પણ પ્રસ્તુત કરી શકાય છે:

  1. બાળક સમસ્યા પરિસ્થિતિ સાથે પરિચિત નહીં.
  2. તે તેનું વિશ્લેષણ કરે છે અને એવી સમસ્યાને ઓળખે છે કે જેના માટે ઉકેલ જરૂરી છે
  3. પછી સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવાની પ્રક્રિયા સીધી જ અનુસરે છે.
  4. વિદ્યાર્થી તારણો ખેંચે છે, તે તપાસે છે કે શું તેણે તેને સોંપેલ કાર્યને યોગ્ય રીતે હલ કર્યું છે.

સમસ્યા તાલીમ એક પ્રકારની સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા છે જે વિદ્યાર્થીઓના વિકાસના સ્તર સાથે બદલાય છે. થી કાર્યવાહી સમસ્યા તાલીમના ત્રણ સ્વરૂપો છે: